تبیین سیاست ها و خط مشی های گروه بهبود و کیفیت بخشی به فرایند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی :

 دنیایی که امروزه فراگیران با آن مواجه هستند در حال تغییرات شتابنده ای است. عصر فن آوری اطلاعات و ایده ی جهانی شدن شاخص های کسب موفقیت در زندگی را دگرگون ساخته است. توانایی سازگاری با بحران ها و نیازهای عصر جدید مستلزم آموزش و یادگیری

مهارتهایی چون تفکر انتقادی، تحلیل و تفسیر اطلاعات و استفاده ی بهینه از آن در تصمیم گیری است. در پاسخ به این تغییرات ، اصلاحات در آموزش و پرورش در سطح بین المللی آغاز شده و در این میان به نقش روش های سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی توجه ویژه ای شده است. به عقیده ی بسیاری از صاحب نظران تعلیم و تربیت، اصلاح روش های سنجش و ارزشیابی در جایگزینی اهداف آموزشی مناسب تر برای دانش آموزان، انتخاب شیوه های مناسب تربیت معلم ، اصلاح برنامه های درسی و بهبود آموزش نقش مهمی را ایفا خواهد نمود. بررسی شواهد نشان می دهد که روش های سنتی و موجود در سنجش صرفاً مهارتهای پایه را اندازه گیری می کنند، به عبارت دیگر این ابزارها که غالباً به صورت آزمون های چند گزینه ای و یا تشریحی تدوین می شوند مهارتهای پایه را به صورت جدا از یکدیگر مورد ارزشیابی قرار داده و در آن ها به ندرت فراگیران ترغیب می شوند تا از آموخته های خود در موقعیت ها واقعی زندگی استفاده کنند. این مهم در حالی قابل تعمّق و بررسی است که در رویکرد های جدید انسان گرا توجه بیشتر به تفکر و احساس و نه کسب دانش معطوف شده است. در چنین شرایطی گروه آموزش بهبود و کیفیت بخشی به فرایند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی با توجه به اصول و مبانی زیر که عمدتاً ناشی از نوع نگرش خاص دینی به انسان است زمینه ی بروز توجه به ارزشیابی فرایندی را فراهم سازد:

1.   ارزشیابی باید گامی در جهت تقویت قوه ی تفکر ، پرورش عقلانیت ، سنجش درک و مفاهیم اساسی و آشنایی با روش های علمی باشد 2.   انسان برخورد ار از قدرت انتخاب و گزینش گری است. بدین جهت کاربست روش های آزاد منشانه در ارزشیابی از فراگیر ضروری است.